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这一刀,也刺到了当代中国教育身上

据新浪网报道,4月1日晚,上海浦东国际机场大厅内发生了令周围人惊诧不已的一幕:一名姓汪的旅日留学生回上海后,在机场与前来接机的母亲顾女士发生争执,之后竟掏出尖刀,向自己的生母连刺数刀。随后,伤者被送往医院治疗,而这名留学生被警方带走。随后,上海警方向外界透露,母子二人发生纠纷的原因是因为在日本上学的学费。

我们且不论在这两个人的争执中孰是孰非,单看我们这位留学生,面对纠纷,不是去想解决问题的办法,而是手挥匕尖刀,更可悲的是,被他连刺数刀的,是养育他二十几年的母亲。在一连串的愤怒、悲哀和不解之中,越来越多的人把目光转移到了我们的教育体制和教育思想上——现在的学生都是“批量制造”出来的;“产品”出了极端的偏差,自然免不了对“生产工艺”的质疑。

教育的初衷是什么?英国教育家赫伯特·斯宾塞在他的《教育论》中提出了“为完满生活做准备”的说法。斯宾塞认为,生活应当是教育价值的核心,教育的目的应当围绕“完满生活”展开。“完满生活”不仅指物质条件方面,还包括怎样对待自己的身体,怎样培养心智,怎样处理教育子女,怎样做一个好公民,怎样合理利用自然资源而增进人类幸福等广阔内容。合格的教育,即使不能使人“成材”,起码也要能使人“成人”。

那么我们国内现行教育体制又是如何呢?从小学到初中再到高中,每一个教育单位都在以“分数”“升学率”来向社会作出交代;对很多老师来说,“成绩好”又“不闹事”的学生,就是“好学生”。就在当下,山东省高调进行“素质教育改革”的同时,很多高中仍然硬性要求学生早晨六点开始早自习,晚上晚自习到十点半。每个周末只能休息两个小时。前几天曾有烟台一所知名高中的学生向笔者反应,某实验班班主任要求全班学生在体育课上不停地跑步:“你们不是愿意上体育吗?好,就让你们跑,让你们跑个够,等累得你们都动弹不了了,看谁还想上体育课。”最后,这个班的学生“自愿”放弃体育课,在教室里上自习。这样的教育,是“育人”的教育吗?

“教育是什么?教育就是教人学做人。”当教育体制明显它已经在实施过程中逐渐偏离了教育初衷之时,百余年前梁启超先生的教育思想就显得更加发人深省。教育体制改革,不是多放几天假、多上几节音乐课,而是把教育还原成“教人做人”的过程;分数的汪洋中,同样应该不乏“人性”之舟。

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