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治理幼儿园“小学化”还教育本真

近日,教育部针对日益严重的幼儿园“小学化”倾向,专门印发了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》,拟用一年的时间分四个阶段开展幼儿园“小学化”专项治理工作,重点治理幼儿园教授小学课程内容、纠正“小学化”教育方式、整治“小学化”教育环境、解决教师资质能力不合格问题、督查小学坚持零起点教学。(7月15日教育部网

“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序,我们就会造成一些早熟的果实,它们长得既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂。”哲学家卢梭阐述了在人生的秩序中,童年有它独特的地位。的确,教育活动应该充分的尊重孩子的客观发展规律,切不可“拔苗助长”,否则适得其反。

纵观近年来,一些幼儿园提前教授小学内容、强化知识技能训练,“小学化”倾向比较严重。究其原因,一方面主要是家长“望子成龙”心切,总希望幼儿园多教孩子一些东西,为孩子打下坚实的基础,让孩子“不输在起跑线上”;另一方面,小学的招生政策,也让家长“迫于无奈”,只能“分秒必争”,尽可能让孩子多学习一些知识。殊不知,幼儿园教育“小学化”严重违背了幼儿的认知规律,违背了孩童的客观发展规律,是一种典型的“拔苗助长型教育”,不利于孩子健康成长,不仅不能提倡,反而应该以实际成效给予治理,如此,才能还教育本真。

首先要开展专项治理。相关部门要通过自查摸排、全面整改和专项督查,开展专项治理来进一步促进幼儿园树立科学保教观念,落实以游戏为基本活动,坚决纠正“小学化”倾向,提高幼儿园科学保教水平,在尊重孩童身心发展规律的基础之上,促进幼儿身心健康发展。

其次要转变家长观念。引导家长树立正确的幼儿观,而不是让孩子成为“望子成龙”心切的“牺牲品”,充分利用媒体宣传、社区宣讲、案例展览等形式,让家长了解幼儿身心发展的规律,从而认识到幼儿园“小学化”对孩子健康成长的危害,破除头脑中“孩子早学早成才”的陈旧观念,让孩子快快乐乐地成长。

最后要建立长效监督机制。建立防止和纠正幼儿园“小学化”倾向的长效机制,这就需要相关部门及各地政府大力均衡幼儿教育资源,按照国家的有关文件对各类幼儿园进行不定期的监督,检查规范其办园行为,控制非法办园和家庭作坊式的幼儿教育机构,并建立完善防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向的长效机制,从根本上杜绝幼儿园教育“小学化”倾向。

“三岁看到老”,但“三岁”时看的不应该是孩子掌握了多少古诗词和会算“几+几”,而是孩子的心性、习惯、能力是否得以有效塑造。总之,幼儿园教育“小学化”扼杀了幼儿度过快乐而有意义童年的权利,应当采取强有力措施破除幼儿园教育的“小学化”怪象,遵循幼儿身心发展规律,让幼儿园回归学龄前教育本源,还孩子一个快乐童年。

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