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“红领巾”变色让教育也变了色

陕西西安未央区第一实验小学为部分学生发放绿领巾,要求这些学生进行佩戴。据该校教师解释称,学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾,所以该校便为这部分学生发放了绿领巾以资激励。但家长并不认可这一做法,指责此举会对孩子心理造成极大创伤。(10月18日 《西部网》)

红和绿的对比本就刺眼,用在教育学生身上显得更为突出耀眼, 陕西西安未央区第一实验小学的另类做法“闪”了大众一个难受的刺眼,学校教育岂能用“颜色”划分去激励实现?!观此学校做法,犹如区分贫富差距,让学生带着那强加的不合理枷锁,让人觉得不舒服不自在,这些学生挺委屈、挺无奈。

红领巾是革命成功的产物,是青少年成长过程的象征,是具有深刻意义的,没有经过深思熟虑就换“颜色”来区别好差学生,套用界别分化本就不该,不要给孩子们的心灵蒙上一层羞涩的情绪,毕竟他们的世界还是充满快乐的。

我们常说,教育在人,以人为本。分差类比一定程度上有激励作用,能使学生们向前看,向红领巾看起。然而,孩子的心,是幼稚的,会觉得比别人差了就是惩罚,这种阴影如果不能摆脱,那便是败笔。

众所周知,教育要因材施教,每个人的学习能力和接受能力都不竟相同,具有个体差异性。要做到因材施教提高成绩,不是靠区别对待就能实现的,还需要学校老师和家长一起努力,学校单方面的强加“绿领巾”的做法确实不该。

教育如果越来越追求成绩效果而忽视学生内在的心理发展的话,那便和教育目的不相符。应试教育留给大众太多问题,也一度引发争议。素质教育理念和应试教育理念的差异化,带给我们有更多的思考,这起事件,在一定程度上反映了其中的争议。要提高人的全面素质,必须德、智、体、美、劳全面发展,单单凭着学习成绩和品德去鉴别好差学生,是违背了素质教育理念初衷的做法,小学生好玩好动,只有全面考虑他们这一阶段的授受能力,做好对症下药,才能避免类似“绿领巾”现象的出现。

笔者认为,用“绿领巾”来区别学生好差,激励学生还不如给差学生几颗糖吃或者发几朵小绿花,也许奖励会比惩罚的效果好一些。学校教育不是社会“实验场”,它所带来的效果是双面的,必须警惕激励措施带来的负面效果,因为这种影响在孩子成长过程中,也许会改变他们的性格和心理发展,得慎重对待。

“红领巾”变色成“绿领巾”,可以说是对教育的误解,是对教育目的畸形认识,此种做法违背了教育规律,自然难以让人接受。因此,不要让学生在红与绿的差异中认识自己的与众不同,而学校更应该做的是去引导每一个学生提高对学习和思想品德的认知能力,不管是激励还是惩罚,都需要以孩子为主体,以孩子们的健康成长为标识,否定“绿领巾”现象的不合理做法,还孩子们一个理想的校园生活。

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