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重振师道尊严也需要“师尊”

在今年全国两会首场“部长通道”上,教育部部长陈宝生提出“重振师道尊严”。此言一出,即受关注,言下之意耐人寻味,同时也引起人们思考:我们今天该如何重振师道尊严?(3月9日中新网)

谈论如何重振师道尊严,首先要明确什么叫“师道尊严”?所谓“师道尊严”,即指为师之道尊贵、庄严,显示教师为受人尊敬的神圣职业。陈宝生部长提出“重振师道尊严”,既包含尊贵、庄严的为师之道当下有所淡化之意,又表明教育振兴需要“不断提高地位待遇,真正让教师成为令人羡慕的职业”的关切。固然,重振师道尊严,需要社会营造尊师重教的氛围,但教师眼睛向内修身养德,更为关键。某种程度上可以说,修身养德方能重振师道尊严。

尊师也需要师尊。我国有着尊师重教的优良传统,但由于社会不良风气的影响,个别教师不那么“斯文”,滋生了“向钱看”的功利思想,收受学生家长的礼物、接受学生和家长的吃请及其他消费,甚至有的把课堂上应该讲的知识,留到自己办的课后班上讲,无形中失掉了“师尊”,这类“个别”教师一旦数量增多,难免社会上淡化“师道尊严”。要让社会尊师,教师本身应该注意修德。对于教师来说,“师尊”往往标注他们的品行和素质。无数“最美教师”用行为证明:只有具备人格尊严和道德修养,拥有教书育人的职业精神,始终保持“师尊”,才能赢得人们由衷的尊重。

精心育人方有“师尊”。“师道尊严”本指老师受到尊敬,他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重。后多指为师之道尊贵、庄严。如今,重振“师道尊严”,不光指向老师所传授的道理、知识、技能,还应该包括教育的思想、态度和艺术,全方位育人的职业精神。这是因为,教师是文明的传递者,是打造中华民族“梦之队”的筑梦人,是帮助青年学生系好人生第一粒扣子的引路人。只有在理想信念、道德情操、扎实知识、仁爱之心上多加修炼和涵养,才能赢得职业尊严;只有强调提升全方位育人的素质,才能给学生以精神和心灵的滋养;只体现新时代内涵,重振“师道尊严”才会抓到点子上。

“师尊”需要环境但不能唯条件。重振“师道尊严”更离不开营造良好的外部环境。诚如有论者所言,师道不尊,也非一朝一夕所至,源自于社会土壤的复杂渐变。错综复杂的社会环境尤其是价值观扭曲,导致个别教师失德失范,再反作用于社会,激起社会不满,容易让群众对社会不公的怨气投向教育和教师。对此,要对失德失范的教师,给予舆论上的谴责,制度上的约束,法律上的惩戒,起到警示作用。更重要的,要强化教师准入制度,优化教师评价机制,切实加强待遇保障,为师道尊严保驾护航,让教师有幸福感。也就是说,“师尊”需要环境,但不能唯条件。认为社会不公就放弃“师尊”,也难以重振“师道尊严”。

当然,负面报道传播上也要把握分寸,防止以偏盖全夸大事实,炒作个例,误导视听。

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